Gra ESCAPE ROOM SPE 4–8 – kreatywna terapia, logiczne myślenie i współpraca dla uczniów 10–14 lat

Gra ESCAPE ROOM SPE 4–8 – kreatywna terapia, logiczne myślenie i współpraca dla uczniów 10–14 lat

Escape room w terapii – gdy uczeń naprawdę chce rozwiązać zadanie

Gra ESCAPE ROOM SPE 4–8 została przygotowana z myślą o uczniach w wieku 10–14 lat ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Jej największą zaletą jest połączenie celów terapeutycznych i edukacyjnych z formą, która naturalnie budzi ciekawość i motywuje do działania.

Zamiast kolejnego klasycznego ćwiczenia uczeń otrzymuje wyzwanie, zagadkę i cel do osiągnięcia. Musi analizować informacje, kojarzyć fakty, szukać rozwiązań i wykonywać kolejne zadania prowadzące do zakończenia scenariusza.

Producent wskazuje, że gra sprawdza się zarówno podczas terapii indywidualnej, jak i grupowej, a jej formułę można dopasować do potrzeb każdego ucznia SPE.

Dzięki temu zestaw może być wartościowym narzędziem dla:

pedagoga specjalnego,

terapeuty pedagogicznego,

nauczyciela współorganizującego,

wychowawcy,

nauczyciela prowadzącego zajęcia rewalidacyjne lub korekcyjno-kompensacyjne.

Rozwijanie czytania, pisania, mówienia i liczenia w jednej grze

Escape room pozwala realizować kilka celów edukacyjnych jednocześnie. Producent wskazuje, że zadania rozwijają:

czytanie,

pisanie,

mówienie,

liczenie,

prawidłowe rozumowanie.

To duża wartość w pracy z uczniami ze SPE, ponieważ ćwiczenia nie występują tu jako oderwane polecenia. Są częścią większego zadania, a ich wykonanie prowadzi do rozwiązania kolejnego etapu gry. Uczeń nie czyta więc tylko „dla ćwiczenia czytania”. Czyta, ponieważ musi znaleźć wskazówkę.

Nie liczy tylko dlatego, że nauczyciel zadał przykład. Liczy, bo wynik może być kluczem do dalszej części zagadki. Taka konstrukcja zwiększa poczucie sensu wykonywanego zadania, a to może być szczególnie ważne dla uczniów, którzy szybko tracą motywację podczas tradycyjnych ćwiczeń.

Koncentracja, percepcja i procesy poznawcze

Producent podkreśla, że scenariusze wspierają koncentrację, procesy poznawcze oraz możliwości sensoryczne ucznia. Gra rozwija również percepcję wzrokową i słuchową.

W praktyce escape room wymaga od ucznia:

uważnego obserwowania,

słuchania poleceń,

selekcjonowania informacji,

porównywania elementów,

dostrzegania zależności,

zapamiętywania wskazówek,

łączenia informacji pochodzących z różnych etapów zadania.

Dzięki temu gra może być wykorzystana jako atrakcyjny trening funkcji potrzebnych nie tylko podczas zajęć terapeutycznych, lecz także w codziennej nauce szkolnej.

Uczeń ćwiczy bowiem dokładnie te kompetencje, które później wykorzystuje podczas czytania tekstu, rozwiązywania zadania matematycznego, wykonywania wieloetapowego polecenia czy przygotowywania się do sprawdzianu.

Rozwiązywanie problemów i wyciąganie wniosków

Jednym z kluczowych elementów gry jest konieczność rozwiązywania problemów. Producent wskazuje, że Escape Room SPE 4–8 pomaga uczniowi:

wyciągać wnioski,

poszukiwać rozwiązań,

ćwiczyć prawidłowe rozumowanie,

radzić sobie w sytuacjach stresowych.

To bardzo ważny obszar terapii starszych uczniów ze SPE. W escape roomie odpowiedź nie zawsze jest podana wprost. Trzeba połączyć kilka informacji, sprawdzić hipotezę, wrócić do wcześniejszej wskazówki albo zmienić sposób myślenia.

Taka forma zadania rozwija elastyczność poznawczą i uczy, że pierwsze rozwiązanie nie zawsze musi być właściwe. Dla nauczyciela jest to również okazja do obserwacji, jak uczeń radzi sobie wtedy, gdy pojawia się trudność:

czy od razu rezygnuje,

czy próbuje ponownie,

czy prosi o pomoc,

czy analizuje błąd,

czy potrafi wykorzystać podpowiedź.

Radzenie sobie ze stresem i napięciem zadaniowym

Escape room z definicji wprowadza element wyzwania. Uczeń wie, że musi rozwiązać serię zagadek i dojść do konkretnego celu.

Producent wskazuje, że taka forma pomaga rozwijać umiejętność prawidłowego radzenia sobie w sytuacjach stresowych. Nie chodzi tu o tworzenie silnej presji, ale o bezpieczne doświadczenie sytuacji, w której:

coś nie udaje się od razu,

trzeba poszukać innego rozwiązania,

konieczne jest ponowne skupienie,

pojawia się emocja związana z trudnością,

trzeba kontynuować zadanie mimo chwilowego niepowodzenia.

To może być cenna forma treningu dla uczniów, którzy łatwo się frustrują albo szybko wycofują z trudniejszych aktywności.

Gotowe scenariusze – mniej przygotowań po stronie nauczyciela

Dużą zaletą zestawu jest jego gotowa struktura. Producent podkreśla, że scenariusze są przygotowane do bezpośredniego wykorzystania i pozwalają nauczycielowi prowadzić kreatywne zajęcia bez konieczności samodzielnego projektowania całej gry od początku. Co ważne, każdy scenariusz zawiera informację:

dla jakiej grupy uczniów jest przeznaczony,

w jaki sposób można go zmodyfikować.

To szczególnie istotne w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, ponieważ ta sama klasa może obejmować dzieci o bardzo różnym poziomie funkcjonowania.

Nauczyciel otrzymuje więc nie tylko gotową aktywność, ale również wskazówki pomagające ją dostosować.

8 scenariuszy stacjonarnych i 8 do pracy na odległość

Zestaw obejmuje łącznie 16 scenariuszy escape room:

8 scenariuszy do pracy z uczniem w klasie,

8 scenariuszy do pracy z uczniem na odległość.

To sprawia, że pomoc nie ogranicza się wyłącznie do jednego sposobu organizowania zajęć. Scenariusze stacjonarne można wykorzystywać podczas klasycznych zajęć szkolnych, terapeutycznych czy rewalidacyjnych. Warianty przygotowane do pracy zdalnej pozwalają natomiast zachować podobny sposób angażowania ucznia również wtedy, gdy zajęcia odbywają się poza klasą. Dla specjalisty oznacza to większą elastyczność i możliwość wielokrotnego korzystania z zestawu w różnych warunkach.

Gra karciana – rozwój intelektualny i twórczy

Oprócz scenariuszy zestaw zawiera również grę karcianą. Producent określa ją jako pomoc wspierającą rozwój intelektualny i twórczy, która może również pomagać dzieciom odkrywać własne zainteresowania i pasje. To dobre uzupełnienie scenariuszy escape room, ponieważ daje nauczycielowi kolejną formę aktywności.

Gra karciana może być wykorzystana:

jako oddzielna aktywność,

jako urozmaicenie zajęć,

po zakończeniu scenariusza,

podczas pracy w mniejszej grupie,

w sytuacji, gdy nauczyciel chce zmienić tempo zajęć.

Dla uczniów z różnymi trudnościami i niepełnosprawnościami

Producent wskazuje, że Escape Room SPE 4–8 został przygotowany dla uczniów z różnymi niepełnosprawnościami i dysfunkcjami oraz dostosowany do potrzeb uczniów ze SPE. Każdy scenariusz można modyfikować, dzięki czemu nauczyciel może zmieniać poziom trudności, sposób realizacji lub tempo pracy.

Gra może więc znaleźć zastosowanie podczas:

zajęć rewalidacyjnych,

zajęć korekcyjno-kompensacyjnych,

terapii pedagogicznej,

pracy indywidualnej,

pracy w niewielkich grupach,

zajęć rozwijających koncentrację i procesy poznawcze.

Kupując Grę ESCAPE ROOM SPE 4–8 w sklepmultimedia.eu, wybierasz gotową pomoc Ei System, która pozwala połączyć terapię i realizację celów edukacyjnych z atrakcyjną formą przygody. To rozwiązanie dla szkół i specjalistów, którzy chcą odejść od schematycznych ćwiczeń i zaangażować ucznia w myślenie, działanie, poszukiwanie oraz odkrywanie rozwiązania.

SZCZEGÓŁOWA ZAWARTOŚĆ ZESTAWU

W ramach Gry ESCAPE ROOM SPE 4–8 otrzymujesz:

8 scenariuszy Escape Room do pracy z uczniem w klasie,

8 scenariuszy Escape Room do pracy z uczniem na odległość,

grę karcianą wspierającą rozwój:

intelektualny,

twórczy,

zainteresowań i pasji ucznia,

scenariusze przeznaczone dla dzieci w wieku 10–14 lat,

informacje wskazujące:

dla jakiej grupy uczniów przeznaczony jest dany scenariusz,

w jaki sposób można go zmodyfikować,

materiały wspierające rozwój:

czytania,

pisania,

mówienia,

liczenia,

logicznego i prawidłowego rozumowania,

koncentracji,

percepcji wzrokowej,

percepcji słuchowej,

procesów poznawczych,

rozwiązywania problemów,

wyciągania wniosków,

radzenia sobie w sytuacjach stresowych.

Gra przeznaczona jest zarówno do terapii indywidualnej, jak i grupowej i może być dostosowywana do możliwości uczniów o różnych specjalnych potrzebach edukacyjnych.