ZESTAW Nr II / Kod: VD 2026 PP-37502

Zestaw „STEM Chemia doświadczalnie – nauczyciel i uczniowie – zrozumieć procesy i reakcje” to nowoczesna, wielostanowiskowa pracownia chemiczna dla szkół, które chcą uczyć w sposób praktyczny, angażujący i zgodny z kierunkiem współczesnej edukacji.
To rozwiązanie zostało pomyślane tak, aby nauczyciel mógł prowadzić lekcję w sposób uporządkowany i atrakcyjny, a uczniowie mogli równocześnie pracować w grupach, samodzielnie wykonywać pomiary i od razu analizować ich wyniki. W tej konfiguracji chemia przestaje być tylko zbiorem wzorów, równań i definicji, a staje się realnym doświadczeniem, obserwacją i świadomym badaniem procesów zachodzących w świecie substancji, roztworów i reakcji. Sercem takiej pracowni jest połączenie dużego ekranu interaktywnego z sześcioma mobilnymi laboratoriami SenseDisc BioChem, które producent opisuje jako przenośne, cyfrowe laboratorium doświadczalne dla szkół podstawowych i średnich, wyposażone w bezprzewodowe czujniki i przyjazne środowisko pracy do odkrywania świata nauki.

Centralnym punktem pracy całej klasy jest monitor interaktywny eBoard 75" z komputerem OPS i systemem Windows 11 Pro.
To on porządkuje przebieg zajęć, pozwala nauczycielowi prezentować schemat doświadczenia, instrukcję, przebieg reakcji, wyniki pomiarów, wykresy i wnioski, a jednocześnie umożliwia wspólne omawianie rezultatów uzyskanych przez zespoły uczniowskie. W takiej pracowni ekran nie jest tylko nośnikiem obrazu, ale staje się centrum komunikacji, analizy i prowadzenia lekcji metodą aktywną, gdzie uczniowie nie tylko patrzą, ale porównują dane, zauważają zależności i rozumieją sens eksperymentu. To właśnie takie podejście najlepiej odpowiada idei nowoczesnej szkoły, w której technologia ma wspierać myślenie, eksperymentowanie i lepsze rozumienie zjawisk, a nie być wyłącznie dodatkiem. Dobrze współgra to również z założeniami polityki cyfrowej transformacji edukacji, która wskazuje, że skuteczna edukacja cyfrowa sprzyja odejściu od tradycyjnego, transmisyjnego modelu nauczania na rzecz bardziej aktywnego uczenia się.

Największą wartością tego zestawu jest jednak sześć stanowisk SenseDisc BioChem, bo to właśnie one zamieniają zwykłą salę chemiczną w nowoczesne laboratorium badawcze. Zamiast jednego pokazu dla całej klasy szkoła zyskuje możliwość pracy zespołowej, w której uczniowie samodzielnie wykonują doświadczenia, mierzą parametry, zapisują wyniki, a następnie omawiają je wspólnie z nauczycielem. SenseDisc BioChem daje możliwość pracy z bardzo szerokim zakresem zjawisk i procesów. Uczniowie mogą badać kwasowość
i zasadowość roztworów, porównywać odczyn różnych substancji, obserwować neutralizację i rozumieć, jak pH wpływa na przebieg reakcji oraz właściwości środowiska chemicznego. Mogą analizować przewodność roztworów, a więc odróżniać elektrolity
od nieelektrolitów, lepiej rozumieć obecność jonów w roztworze i praktycznie zobaczyć, że nie każda ciecz zachowuje się tak samo
w obwodzie elektrycznym. Mogą pracować z pomiarem rozpuszczonego tlenu i zawartości tlenu, co otwiera drogę do doświadczeń
na styku chemii i biologii, związanych z jakością wody, oddychaniem organizmów, fotosyntezą i obiegiem gazów w środowisku.
Mogą badać wilgotność, temperaturę, ciśnienie, natężenie światła i promieniowanie UV, dzięki czemu lepiej rozumieją, jak warunki środowiskowe wpływają na reakcje, organizmy i procesy zachodzące w otoczeniu. Do dyspozycji mają również kolorymetr, który pozwala analizować reakcje zmieniające barwę, porównywać stężenia i obserwować przebieg przemiany chemicznej, oraz turbidymetr, który pomaga badać mętność cieczy, wytrącanie osadów i klarowność roztworów. Uzupełnieniem zestawu są także sensory wbudowane
w stację bazową, takie jak akcelerometr, GPS, barometr, wysokościomierz i termometr, a także dodatkowe moduły, które czynią
to rozwiązanie elastycznym i gotowym do dalszej rozbudowy. SenseDisc BioChem jest też wspierany przez dedykowane oprogramowanie, które daje bogactwo szablonów eksperymentów, możliwość zapisu ustawień, rejestrowania wyników i ich późniejszego odtwarzania, co znacząco zwiększa wygodę i wartość dydaktyczną pracy laboratoryjnej.

To właśnie ten zakres funkcji sprawia, że zestaw bardzo dobrze wspiera realizację podstawy programowej zarówno w szkole podstawowej, jak i ponadpodstawowej. W młodszych klasach pozwala w sposób praktyczny i atrakcyjny omawiać właściwości substancji, odczyn roztworów, proste przemiany chemiczne, rolę powietrza, tlenu i światła, a także uczyć obserwacji i zapisywania wyników doświadczeń. W starszych klasach umożliwia wejście na wyższy poziom analizy: porównywanie stężeń, interpretację zależności ilościowych, prowadzenie doświadczeń związanych z przewodnością, pomiarami środowiskowymi, reakcjami barwnymi, zmianami mętności roztworów oraz bardziej świadomą pracą na danych pomiarowych. W praktyce oznacza to, że szkoła otrzymuje narzędzie, które nie tylko wspiera codzienne lekcje chemii, ale także rozwija kompetencje badawcze, cyfrowe i analityczne uczniów, czyli dokładnie te obszary, które program „Cyfrowy Uczeń” i transformacja cyfrowa edukacji chcą wzmacniać.

Wartość tego zestawu polega również na tym, że w naturalny sposób łączy chemię z biologią, ekologią i nowoczesną pracą projektową. Uczniowie nie uczą się wyłącznie pojedynczych definicji, ale zaczynają rozumieć zależności: jak światło wpływa na procesy biologiczne, jak zawartość tlenu wiąże się z życiem organizmów, jak pH zmienia właściwości środowiska, jak przewodność roztworu zależy
od obecności jonów, jak barwa i mętność mogą informować o przebiegu reakcji. To daje szkole ogromną przewagę dydaktyczną,
bo zamiast rozdzielać wiedzę na odrębne bloki, pozwala budować bardziej całościowe, praktyczne i nowoczesne rozumienie nauk przyrodniczych. Jednocześnie sześć stanowisk oznacza realną możliwość pracy w grupach, rotacji zadań, dzielenia klasy na zespoły badawcze i prowadzenia zajęć w formule warsztatowej. Nauczyciel może najpierw zaprezentować problem i sposób pracy, a następnie oddać inicjatywę uczniom, którzy wykonują pomiary, analizują wyniki i prezentują własne wnioski. To wzmacnia zaangażowanie, samodzielność i poczucie sprawczości, a jednocześnie porządkuje lekcję i czyni ją bardziej efektywną.

Z punktu widzenia szkoły taki zestaw jest również mocnym elementem budowania nowoczesnego wizerunku placówki. Pokazuje,
że chemia może być uczona w sposób cyfrowy, praktyczny i atrakcyjny, że szkoła inwestuje w realne kompetencje przyszłości, a nie tylko
w klasyczne wyposażenie sal. To ważne nie tylko dla nauczycieli i uczniów, ale także dla rodziców i organów prowadzących,
bo nowoczesna pracownia STEM staje się widocznym dowodem na to, że szkoła rozwija się zgodnie z kierunkiem zmian w edukacji
i potrafi przełożyć założenia programu na rzeczywiste działania. W tym sensie wdrożenie takiej konfiguracji nie jest zwykłym zakupem sprzętu, ale inwestycją w jakość nauczania, atrakcyjność oferty edukacyjnej i długofalowy rozwój szkoły.

Po wdrożeniu tego zestawu szkoła zyskuje nowoczesną pracownię chemiczną do pracy zespołowej, realne środowisko do nauki przez doświadczenie, cyfrowe narzędzia do pomiaru i analizy wyników, lepsze wykorzystanie czasu lekcyjnego dzięki pracy równoległej na kilku stanowiskach, większe zaangażowanie uczniów, lepsze połączenie teorii z praktyką oraz silniejsze wsparcie dla kompetencji cyfrowych, badawczych i analitycznych. To inwestycja nie tylko w wyposażenie, ale w nowy standard prowadzenia zajęć z chemii — bardziej nowoczesny, bardziej praktyczny i lepiej odpowiadający współczesnej szkole. „STEM Chemia doświadczalnie – nauczyciel i uczniowie – zrozumieć procesy i reakcje” to rozwiązanie dla placówek, które chcą uczyć ambitnie, atrakcyjnie i skutecznie, pokazując uczniom,
że chemia jest nauką żywą, zrozumiałą i niezwykle bliską realnemu światu.